中学１年道徳学習指導案

主題名　　　強い意志　　　（読み物資料　『木箱の中の鉛筆たち』　暁図書出版中学校１年）

■指導案の書き方の提案

1. 発問を明示すること
2. 学習活動を「外から見える子どもの姿」で書くこと（「考える」「把握する」「理解する」などの内的な思考活動で書かなかったこと）
3. 学習内容に軽重をかけること
   • 「・」の内容は、「手段的内容」。後に続く「○」「◎」の内容を獲得するために必要な内容であって、ねらいにつながる内容ではない。
   • 「◎」の内容は、本時の必須の学習内容。各学習活動に一つ。全員が獲得する必要がある内容。
   • 「○」の内容は、「◎」の次に大切な内容。しかし評価の対象とはならない。
   • 「●」本時ならではの価値観（この価値内容のおける本時の価値観。見方・考え方）
4. 「子どもの心の動き」を学習内容と対応して書くこと
5. 支援は、何のために（目的）何をどうするか（具体的な方法）を含む表現にすること　（願いや希望を書かないこと）
6. 一箇所のみ、「共通の体験」での「子どもの心の動き」を生かした支援を入れること
7. 自己の振り返りについては、共通体験ではなく広く生活全般に開くようにすること
   ＊共通体験だけを振り返る仕組みの場合は、共通体験をしている教科、領域で振り返ればよい

■本時案はこちら■

■資料　（神津かんなさん：作）
　ニューヨークに役者の勉強に行ったかんなさん。ブロードウェイに通ううち、次第に興味は役者から書き手の方へ。志望を変更して小説家を志す。日本に帰ってから物書きとして自立しようとするも、仕事が来ない。たまに来た仕事も、努力して書いた割に認められない。悩んだ彼女は、父親に相談する。父は、小さい頃から音楽の才能があったと「思っていた」が、実は、単なる「思いこみ」であったことが後にわかる。父は、自分に音楽の才能がないと知らされてから、猛烈に努力を始めた。そのことで、今は作曲家として成功していたのだ。話の最後に、ピアノの下にしまっていた木箱を取り出し、中にあった何百本もの短くなった鉛筆を見せてくれた。
　才能がないと自らを嘆いていた彼女は、父親の努力の大きさに自らの不徳を恥じ、いつもくじけそうになると、父の「木箱の中の鉛筆」を思い出しては、強い意志で自らを励ましている、という話である。　
　http://www.akatsuki.co.jp/dotoku/index_fukudokuhon.html