『１３歳のハローワーク』を使って道徳の授業

　今回は、話題の『１３歳のハローワーク』を使って、道徳の授業をすることにしましょう。

【対　象】　子供の反応に差はありますが、４年生くらいから中学生まで

【ねらい】職業に必要な条件を出し合い、話し合うことを通して、一人一人の職業観を高める。

【準　備】できれば、授業中一人一人に本書があるといいが、なければ二人に一冊。それも無

理であれば、事前に一人一人が目を通しているという事実が必要。

【学習過程】

�@ 一人一人が（または二人組で、あるいは班で）自由に本書を読む。

＊ 少しくらいうるさくなってもいいから、楽しく読むような雰囲気を出す。

＊ じっくり読むもよし、いろいろなページをめくるもよし。

＊ 事前に全員がしっかり読んでいる実態があるなら、この学習過程はとばしてもよい。

�A 「どんな職業に就きたいですか？つきたい職業とその理由を発表してください。」　　　

（発問１・・・自分の考えを対象化する発問）

＊ 自由に発表させ、理由の方を分類しながら板書していく。

・ お金がたくさん儲かる

・ かっこいい

・ 目立つ

・ 社会のためになる

・ 昔からの夢だった

・ お家の人が勧める

・ いろいろなところに旅行できる

・ それが好き

＊ 全体で発表しながら、その理由を述べ合い、一人一人の「職業観」を高める。

にこにこ、時々笑いを引き出しながら、ゆったりと楽しく話し合いをすると

いい。「○○君は、〜がとっても大切だと思うのですね。」など

＊ グループを○で囲み、その○と○の間に「＋」の印をして、

金＋かっこいい＋目立つ＋社会＋夢＋家＋旅行＋好き・・・・

のように「足し算」に表した後、次のように問う。

　�B「職業はこれら全てを満足することができると一番いいので、＋の記号を書きました。

でも、この式は、本当に職業を選ぶ理由を表す式としては、まだ、不十分です。

×の記号を付け加えて、職業を選ぶ理由として最もふさわしい式を完成してください。」

　　　この発問は、

　　「どれが一番大切だと思いますか？」という発問に変えてもいいです。

　　　後者の発問の方が子供の食いつきはいいです。前者はなかなか答えが出ません。

６年生、中学生でも難しいでしょう。あまり時間を取らないでさっさと切り上げて、

�Cに進みましょう。

（発問２・・・自分の考えを深める発問）

＊ できた人から、前に持っていって、先生に見せるのもいい。

＊ できた友達同士で見せ合うのもいい。

�C 先生から伝えたい式を示し、「職業観」を熱く語る。

(ア) 伝えたい式↓

（金＋かっこいい＋目立つ＋社会＋夢＋家＋旅行）×好き

(イ) 「帯にあるように『好きで好きでしょうがないことを職業とする』ことが

大切なんだね。その『好き』を見つけるために勉強したり、遊んだり、

日々を生活したりしているんだね。」

「『なるための職業から、するための職業』という発想の転換が必要なん

だよね。『すきなことをする』ための仕事・職業ということだな。なるん

じゃなくてするんだ、仕事って言うのは。なったところで終わる仕事では

なく、就いた後ずっとし続けるのが仕事なんだね。だから、好きでなけれ

ばだめなんだよねえ」と締めくくる。

(ウ) 時間があれば、再度、本書を読む時間を取る。

【参考】○「幸せとは何か」　野口芳宏氏模擬授業

○「人生はかけ算だ」　『３２６　なかむらみつる作品集』

マガジンハウス　１９９８年所収