２００２年 ３−１

１学期

●単元２　　「白石地区の公共施設を調べて、親子ウォークラリーをつくろ！」

〜わかったことをもとに、問題をつくろう　(6/28)〜

（17,18時間目　6モジュール）

いよいよ問題づくりです。

よい問題の条件は、前回の総合学習「校内植物オリエンテーリング」で話し合いました。
それを再提示しました。
�@わかりそうで、わからない問題
�Aおもしろい（知りたい）問題
�B驚きがある問題
です。

導入で私が、４択問題にしたので、今回もそれにしました。
４択だと、違う答えを考えなくてはなりません。
それも学習を深めることになります。自分が初め考えていたことや予想していたことを違う答えに準備したりします。
４択であれば誰でも答えを記入することができます。ですから参加の度合いが高まり、意欲的なウォークラリーになります。

１カ所当たり個人最低５問作ります。１カ所あたり５問を１時間かけて作りました。資料やメモをみて作りましたから、かなり時間がかかります。
早くできた子供は、それ以上のよい問題づくりに挑戦しました。

４人２０問の中から５問を選び出すのは、次の学習になります。

この時間も写真を残せませんでした。

＊ちなみに今日は、東京大学大学院教育学研究科の助教授　秋田喜代美先生をお迎えしての校内研修会です。私は研究担当ですので、この総合学習を子供たちにさせながら、幼稚園にご案内したりして、ばたばたしていました。