道徳の時間　実施カリキュラム　　３年

２　　４月―２　　【道徳学習の基本、心情に寄り添うことを学ぶ】
主題名　　　どうして、そこまでできるの？　　　１時間
２―（２）　思いやり・親切

【ねらい】小鳥の献身的な行動について話し合うことを通して、思いやりをもって生活していこうとする心情を培う。
【資　料】ぐみの木と小鳥
【ひびき合いの授業へのワンポイント】
小鳥が嵐の中りすのところにお見舞いに行く時の心情を二つに類別して対立させながら話し合うことができるようにする。

【授業の様子】

１　「ぐみの木と小鳥」の語りを聞く。＊２度目は、場面絵と短冊を貼りながら　(15)

• 絵は、副読本の挿絵のカラーコピー、このセットを使うのは、３回目。一度作っておくといいですよね。

• ２度めの読みの時には、「小鳥の思っているを想像しながら聞いてね」と、聞く視点を与えましたが、あまり効果はありませんでした。

• 感想を自由に発表させて、短冊の間に書き込んでいきました。今回は、導入がすごく長くなりました。

２　嵐の中、リスのところに行くかどうか迷っているときの小鳥の気持ちを吹き出しに書く。(10).

• 今回は、「吹き出しに書くことそのものが、道徳の学習なんだ」と説明しました。「内容がどうでもいいって訳ではないのですけど・・・」まずは、役割取得（正確な意味ではないですけど、要は、相手の気持ちが想像できる）する力を養います。

３　吹き出しを発表しながら、嵐の中お見舞いに行った訳を話し合う。(15)

• 吹き出しをそのまま発表するもよし、それを通常の発言内容にするもよし、３年生になると、後者が圧倒的に多くなります。
• 詳しくは、板書を見てもらいますが、左の写真のように、いろいろな発言を価値づけた後、二項対立にします。その板書が右側です。

• 最終的に、自分の気持ちを少し我慢して、相手の立場になって考えることの大切さを強調して、授業を終えました。（人に親切にするって、そう、簡単なことではないけれど、みんなはそういう自分になりたいと思っている、いや人はみなそんな自分になろうと思って日々生きているんだよってことを伝えました。

４　友達のことを思いやることについて話し合ったことの感想を発表する。(5)

• 軽く心に残った発言をたずねました。２，３人の発表がありました。プリントに書かせました。どうして、「心に残った発言をたずねて、引き出したか」については、またに機会に。