単元　老い・病と向き合う
ー介護体験学習を見つめようー

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道徳の時間２　「進んで取り組む」について考えよう！

　第２回の介護体験を振り返って、「進んで取り組む」という観点から考えを深めます。資料は、附属小学校の一昨年度の６年１組の総合学習をもとに作成しています。その総合学習は、介護体験ではありません。街頭募金の国際協力の活動でした。「進んで取り組む」という観点から考えることで、「介護体験学習」を補充深化統合します。

１　第２回の介護体験学習の様子を短時間ビデオで見て思い出し、本時のめあて「進んで取り組むことについての考えを深める」を教師の方から提示する。（５分）

２　読み物資料を教師が読み、学習課題の選択を促す。（１０分）
　　　　発問「どの場面の和夫君に、何といって話しかけますか？選んだ場面の短冊の下にネームカードを貼り、吹き出しの中に言葉を書きましょう。」　

場面選択をしているところ。
・共感できる場面を選択する子供
・説得しようとして場面を選んでいる子供
など、選択理由は様々である。

３　一人学びで、吹き出しに話しかける言葉を書く。（５分）

すぐに書き始める子供と、
なかなか書けない子供とがいる。

書けない子供には、机間指導で、自分のよく似た体験を思い出させたり、和夫君がどうしたらよいかをアドバイスしてみてはどうか？と助言したりする。

４　各場面ごとにグループになって、お互いの考えを聞き合う。（５分）

同じ場面の子供同士で考えを紹介し合う。
他の場面の子供の考えは、全体の場で行う。

５　各場面ごとに発表し、話し合う。（１５分）

場面ごとに発表してもらった。特徴的な意見は、次の３つ。、

• 相手を思いやること、目的を確認することによって、進んでやる気がでてくるということ
• 少しの苦労は、乗り越えて、根気強く取り組むことが大切。すぐに結果はついてこないということ
• 人のためになることをすることは、実は自分のためにもなるということ

教師の支援としては、次の４つ。

• 発表の意味を問い返して、具体的にしたり、明確にしたりすること
• 「同じ経験をしたことがあるかどうか」と尋ね、自分の体験を思い出して、発言の根拠にしたり具体にしたりできるようにすること。
• ２つ目に関わって、老人福祉施設での総合学習を例に出して話をふくらませること。
• 子供の意見を共感的に受け止めること

最終的には、次に様な考えを大切にしようという結論を得た。

６　「心の樹」に感想や考えを書き加える。（５分）

• 道徳の学習で「進んでやる」ということの大切さを学んだ。あと３日後にある３回目の訪問で応用できるかな？
• 「街頭募金」の授業で、和夫の気持ちで今までの自分を振り返ることができた。
• 「街頭募金」の学習　　　経験したことのあることだったから共感できたし、心が温まった。
• 今日の授業で進んで取り組めば自分のためになることも分かった。今週またデイケアセンターに行きます。その時自分から進んで取り組めるようにがんばりたいと思います。
• 何かをすることは、人のためにも自分のためにもなると思った。
• 道徳で募金の学習では、自分自身同じような気持ちになったことがある。第２回の訪問でいろいろなことを体験した。シーツ交換。食事介助。お茶娘。車椅子を押すことなど。すごく大変だった。

中には、「街頭募金を自分もしてみたい。」というように、現在の総合学習に当てはめて考えることができていない子供もいた。ノートに助言することで指導に代える。